A Especialização em TEA PLURAL: conhecimento, prática e singularidade no autismo prepara profissionais da Saúde e da Educação para compreender a complexidade e a heterogeneidade do Transtorno do Espectro Autista e planejar apoios interprofissionais baseados em evidências, centrados na pessoa e aplicáveis ao longo da vida.

Ao longo da formação, você irá aprofundar conhecimentos sobre neurodesenvolvimento, neurodiversidade, cognição, comunicação, saúde integral, inclusão educacional e condições concorrentes, desenvolvendo competências para identificar necessidades de apoio, interpretar avaliações e construir estratégias individualizadas.

O curso aborda práticas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), avaliação funcional, apoio comportamental positivo, autorregulação, desenvolvimento sensório-motor, psicomotricidade, atividade física, DUA, AEE, PEI e PTS, além de tecnologias assistivas, recursos digitais, inteligência artificial e telesserviços.

A formação contempla as diferentes fases da vida, da primeira infância à vida adulta e ao envelhecimento, considerando aspectos como autonomia, sexualidade, trabalho, participação social e vida comunitária. Também fortalece a atuação colaborativa entre pessoa autista, família, escola, serviços de saúde e comunidade.

Com aulas síncronas, estudos de caso, oficinas, simulações interprofissionais, análise crítica de evidências, portfólio de ferramentas e Projeto Integrador Aplicado, o curso conecta conhecimento científico e prática profissional, preparando você para responder às demandas contemporâneas de escolas, clínicas, serviços públicos, instituições especializadas, projetos sociais e espaços de gestão.

A proposta valoriza uma atuação ética, científica, interprofissional e centrada na singularidade de cada pessoa, respeitando os limites das atribuições legais de cada profissão.

Profissionais graduados que atuam ou pretendem atuar com pessoas com TEA em contextos educacionais, clínicos, comunitários, esportivos, de assistência e de gestão. O público prioritário inclui docentes, gestores escolares, profissionais do Atendimento Educacional Especializado, pedagogos, psicopedagogos com graduação prévia, profissionais de Educação Física, psicólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, enfermeiros, médicos, nutricionistas, assistentes sociais e demais graduados das áreas da Saúde e da Educação.

Requisito: Ensino Superior Completo

A Especialização em TEA PLURAL se diferencia por unir excelência acadêmica, interação ao vivo e aplicação profissional, com uma formação científica e interprofissional conectada às demandas atuais da Saúde e da Educação.

• 300 horas de aulas síncronas on-line: 83,3% da carga horária com interação direta, discussões e feedback dos professores.
• Corpo docente qualificado: professores com sólida formação acadêmica e experiência profissional relacionada ao TEA.
• Formação interprofissional: integração de diferentes áreas, como Neurociências, Educação, Educação Física, Psicopedagogia, Comunicação e Direito.
• Visão ao longo de toda a vida: conteúdos que contemplam a primeira infância, adolescência, vida adulta e envelhecimento.
• Laboratório de Comunicação Aumentativa e Alternativa: experiências práticas com comunicação multimodal, seleção individualizada de recursos e formação de parceiros de comunicação.
• Grand Rounds clínico-educacionais: discussão de casos anonimizados, raciocínio interprofissional e tomada de decisão compartilhada.
• Metodologias ativas: oficinas, simulações, estudos de caso, aprendizagem baseada em problemas e análise crítica de evidências.
• Portfólio acadêmico-profissional: produção de planos, protocolos, fluxogramas, materiais acessíveis e estratégias aplicáveis ao contexto de trabalho.
• Projeto Integrador Aplicado: desenvolvimento de soluções para uma demanda real, sem obrigatoriedade de monografia ou artigo científico tradicional.
• Tecnologia, acessibilidade e inteligência artificial: abordagem ética e prática, incluindo proteção de dados, LGPD e análise de riscos.
• Compromisso com a integridade científica: formação orientada por evidências e pelo enfrentamento de pseudociências, promessas de cura e intervenções sem comprovação científica.
• Conexão com a realidade profissional: articulação com escolas, serviços de saúde, instituições especializadas e redes públicas.
• Infraestrutura digital acessível: ambiente virtual de aprendizagem, biblioteca, recursos colaborativos e suporte tecnológico para acompanhar toda a jornada de formação.

Em breve!

Jornada 1 – Compreender (96h)

TEA em profundidade; identificação e avaliação; saúde integral. 

• TEA em profundidade: neurodesenvolvimento, cognição e neurodiversidade
  • Evolução histórica e conceitual do TEA. Critérios DSM-5-TR e CID-11. Heterogeneidade fenotípica, desenvolvimento cerebral, genética complexa, fatores associados e limites dos biomarcadores. Modelos cognitivos e dimensões de funcionamento. Neurodiversidade, deficiência, linguagem e participação de pessoas autistas na produção de conhecimento. Desinformação, causalidade e pseudociência.
• Identificação, rastreio e avaliação interprofissional
  • Vigilância do desenvolvimento, sinais precoces, rastreio e encaminhamento. Entrevista, observação, história do desenvolvimento e informações de múltiplos contextos. Raciocínio diagnóstico, diagnóstico diferencial, funcionalidade, comportamento adaptativo, linguagem, cognição e participação. Instrumentos padronizados, propriedades psicométricas, limites culturais, acesso restrito e comunicação de resultados. Avaliação tardia em mulheres, adultos e idosos. Construção de síntese interprofissional.
• Saúde integral e condições coocorrentes no TEA
  • Atenção integral e longitudinal. Epilepsia, sono, dor, saúde gastrointestinal, alimentação, seletividade, crescimento, saúde bucal, saúde mental, TDAH, ansiedade, depressão e deficiência intelectual. Uso racional de medicamentos e limites da atuação multiprofissional. Red flags, adaptações para consultas e exames, comunicação em saúde, prevenção, vacinação e estilos de vida. Linha de cuidado, PTS e coordenação de serviços.

Jornada 2 - Comunicar e intervir (128h)

CAA; práticas baseadas em evidências; autorregulação; desenvolvimento sensório-motor.

• Comunicação, linguagem e Comunicação Aumentativa e Alternativa
  • Comunicação social, linguagem receptiva e expressiva, pragmática e diversidade de perfis comunicacionais. Comunicação multimodal e direito à comunicação. CAA sem tecnologia, de baixa e alta tecnologia; símbolos, gestos, escrita, pranchas e dispositivos. Avaliação de necessidades, feature matching, acesso motor e sensorial, vocabulário, modelagem, formação de parceiros, generalização e monitoramento. CAA na escola, clínica, família, saúde e vida adulta. Mitos, abandono de recursos e ética. 
• Práticas de intervenção baseadas em evidências e monitoramento de resultados
  • Prática baseada em evidências: integração entre pesquisa, experiência profissional, contexto e preferências. Hierarquias de evidência, revisões sistemáticas, ensaios, estudos de caso único e validade social. Intervenções comportamentais, naturalísticas, desenvolvimentais, mediadas por pares, cuidadores e tecnologia. Seleção de metas, dosagem, fidelidade, generalização, manutenção e desfechos relevantes. Monitoramento, tomada de decisão por dados, efeitos adversos e interrupção de práticas ineficazes.
• Autorregulação, comportamento, segurança e apoio positivo
  • Comportamento como comunicação e interação pessoa-ambiente. Autorregulação, co-regulação, demandas, comunicação, dor e fatores sensoriais. Avaliação funcional, análise de antecedentes e consequências, treinamento de comunicação funcional e apoio comportamental positivo. Prevenção de crises, desescalada, segurança, autolesão, fuga, agressividade e vulnerabilidade. Práticas coercitivas, trauma, dignidade, assentimento, validade social e colaboração entre casa, escola e serviço.
• Desenvolvimento sensório-motor, psicomotricidade, atividade física e participação
  • Desenvolvimento motor e coordenação, esquema corporal, equilíbrio, planejamento motor e aprendizagem de habilidades. Perfis sensoriais, autorregulação, participação e adaptações ambientais. Avaliação funcional e observacional dentro do escopo profissional. Atividade física, esporte, brincar, lazer, sedentarismo, sono e saúde. Intervenções sensório-motoras, psicomotricidade e integração sensorial: evidências, indicações e limites. Desenho de atividades acessíveis e monitoramento de participação.

Jornada 3 - Incluir ao longo da vida (88h)

Educação inclusiva; primeira infância e famílias; adolescência, vida adulta e envelhecimento. 

• Educação inclusiva: DUA, AEE, PEI e acessibilidade curricular
  • Direito à educação inclusiva, barreiras e apoios. Desenho Universal para a Aprendizagem, acessibilidade curricular, comunicação, rotina, participação e avaliação. AEE, colaboração entre professor da classe comum, professor especializado, apoio escolar e família. Estudo de caso, PEI, metas, estratégias, recursos, indicadores e revisão. Alfabetização, funções executivas, interesses, avaliação da aprendizagem e transições escolares. Evitação de práticas segregadoras e de adaptação por empobrecimento curricular.
• Primeira infância e trabalho colaborativo com famílias
  • Desenvolvimento na primeira infância, vigilância, sinais precoces e intervenção sem espera passiva. Rotinas, brincadeira, engajamento, comunicação, habilidades adaptativas e aprendizagem naturalística. Práticas mediadas por cuidadores, coaching e construção de metas compartilhadas. Estresse, saúde mental, autocuidado e rede de apoio familiar. Irmãos, diversidade familiar, cultura, desigualdades e comunicação de informações difíceis. Transição para creche e escola.
• Adolescência, vida adulta, sexualidade, trabalho e envelhecimento 
  • Puberdade, identidade, saúde mental, sexualidade, consentimento, prevenção de violência e autocuidado. Autodeterminação, tomada de decisão apoiada, vida diária, mobilidade, moradia, educação superior, trabalho e participação comunitária. Planejamento de transição iniciado precocemente. Diagnóstico tardio, mulheres e pessoas idosas. Envelhecimento, mudanças de suporte, saúde e cuidado familiar. Avaliação de qualidade de vida e resultados definidos pela própria pessoa.

Jornada 4 - Inovar e integrar (48h)

Tecnologia e IA; direitos, redes, gestão e projeto integrador. 

• Tecnologia assistiva, recursos digitais, inteligência artificial e telesserviços
  • Tecnologia assistiva e acessibilidade digital. Seleção de aplicativos, plataformas, jogos, wearables e recursos de monitoramento. Telesserviços e colaboração remota. Inteligência artificial generativa na preparação de materiais, documentação, comunicação e análise de informações. Viés, alucinação, explicabilidade, supervisão humana, direitos autorais, consentimento, segurança e LGPD. Avaliação de usabilidade, acessibilidade, evidência, custo, privacidade e risco de dependência tecnológica. 
• Direitos, redes de cuidado, gestão e Projeto Integrador Aplicado
  • Direitos, políticas públicas e responsabilidades institucionais. Rede de Cuidados à Pessoa com Deficiência, SUS, SUAS, educação inclusiva, trabalho e proteção social. Intersetorialidade, matriciamento, referência e contrarreferência. PTS, PEI, fluxos, protocolos, indicadores, qualidade e segurança. Gestão de equipes, comunicação difícil, conflitos e implementação. Planejamento, mentoria, apresentação e avaliação do Projeto Integrador Aplicado.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

O curso não exige Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Ao final da especialização, o estudante receberá certificado de Pós-graduação Lato Sensu, desde que cumpra os requisitos acadêmicos previstos.